教育与健康管理学院2023年课程思政优秀案例
案例名称：我的大学我做主
主讲教师：胡相荣
课程名称：大学生职业生涯规划
课程性质：通识必修课
适用专业：各本科专业
所属类别：教育学
一、课程及案例简介
课程思政设计理念：《大学生职业生涯规划》课程旨在引导大学生关注个人职业生涯发展，启发规划意识，树立正确的就业观，强化“就业育人”的独特优势，彰显小我融大我，青春献祖国的家国情怀。
总体思路：将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观与学生个人的职业思想追寻、职场形势认知紧密结合；将时代责任和历史使命元素融入学生自我价值实现和工匠精神的打造中；最后将理想信念教育融入大学生职业生涯规划教育中，引导学生志存高远，主动认识时代责任，自觉勇担历史使命。
二、思政元素挖掘与思政素材选取
本节课思政融入点是：马克思主义世界观、人生观、发展观教育。
在教学中要以思想引领为核心，以立德对人为根本，以职业规划与生涯发展为抓手，努力实现社会主义核心价值观教育、学生发展需求与教师职业道德课程内容的有机结合。在进行职业价值观教学时，要引导学生正确认识“青春与人生”“青年与国家”的关系，获得志存高远、报效祖国的人态度。还可利用生涯人物工作坊、人物访谈等方式，引导学生砥砺强国之志，从更高的视角看职业、看生涯、看集体与个人关系，看自我价值实现的最大化。
三、课程思政案例设计与实施
（一）结合章节
认识职业生涯——明确职业目标
（二）教学目标
知识目标：了解职业生涯规划基本理论、就业形势和政策法规、熟知生涯发展的阶段特点，明晰自我认知的维度和职业特性。
能力目标：培养学生的自我探索技能、信息搜索与管理技能、求职技能等，通过课程提高可迁移技能，比如沟通技能、问题解决技能和人际交往技能等，并灵活应用于大学生涯与职场。
价值引领目标：激发学生职业生涯发展的自主意识及学习内驱力，树立积极正确的就业观念，坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强道德修养、培养奋斗精神，加强爱校教育，增强综合素质，坚定社会主义核心价值观，促使学生发展为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教学具体程序设计 | ||||
教学进程 | 教学内容 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
职业畅想温馨导入 | 认识职业生涯规划的相关概念： 1. 职业 2. 生涯 3. 职业生涯
导入职业生涯规划的主要内容 | 问题导学：提问学生是否有大学四年规划？人生应不应该有规划意识？原因是什么？在此基础上融入马克思主义世界观和人生观。 导入新课：请你们谈谈自己即将开始的职业生涯 大家对自己职业生涯的畅想，其实就是对于职业生涯的规划，今天，我们一起来学习职业生涯规划。 |
学生回答问题，学习职业生涯的相关知识 | 温故而知新导入新课，并且使学生参与到教学活动中来，提高学习兴趣。 |
撕思人生
学习新知 |
讲授职业规划相关概念和相关理论 | 游戏：通过做《撕思人生》的游戏，理解职业生涯规划的重要性 分享：面对这张纸，你有何感受？对于仅有的时间，我们该如何利用时间来努力学习和拼命工作 讲授：职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和规划，是对个人职业前途的瞻望，使实现职业理想的长远计划。 |
学生进行游戏。
学生思考，回答问题，相互交流共享，形成正确认识。
学生思考，理解 | 此心理游戏目的在于让学生通过直观的撕纸活动，看到职业生涯的短暂，不规划或晚规划都将会让自己错失成功的时机。 活动之后，教师适当的点拨可以起到画龙点睛的作用。 |
提高深入
突破重点 |
1.讲授职业生涯规划基本操作步骤
2.掌握职业生涯规划对个人的重要性是什么 | 结合“滑雪女神”谷受凌的职业进阶之路梳理职业生涯规划的基本流程，利用冬奥人物中的青年榜样作用引领学生合理规划职业生涯，明确职业目标
提问：从故事中，你发现职业生涯规划对于我们个人的重要性是什么？ 帮助你扬长避短的发展自己 指导学生进行小游戏：《比一比》 “扬长”即根据职业生涯发展目标，有意识地理清、挖掘并充分发挥自己的长处。 “补短”即根据职业生涯发展目标，了解自己的短处，同时不断调整自己，不断缩小自身条件与发展目标之间的差距。 人无完人，扬长补短才能最终成功。在校期间，扬长补短，主动适应即将从事的职业的要求；择业阶段，扬长避短，要选择能让自己“扬长避短”的岗位；就业以后，扬长补短，更具晋升或转岗的发展前景。 |
听故事，思考问题
学生发言，讨论。
学生进行游戏。
理解，思考。
| 帮助学生学会用比较的方法来思考问题。如：工作、职业、职业生涯“，结合马克思主义世界观和人生观，引导学生逐渐进入本次课堂的主渠道，其次帽学生自主讨论，分享身边朋友、家人的职业。 从特质因素理论发展到舒伯的生涯发展理论，结合发展观教育烘托职业世界是不断发展和变化的，作为学生群体，要学会与时俱时，努力跟上最新的职业步伐。 以活动的方式，帮助学生正确看待自己，树立自信，扬长避短。 |
深入探究
学以致用 |
我的大学我做主 1. 大学生活的特点 2. 大学学什么 | 大学生职业生涯规划的特点
指导各组活动： 1.请以组为单位，头脑风暴大学生活的学习特点和学习内容
2.归纳结论，简单分析点评。
3. 深入探究，我们的学生，在做职业生涯规划时还有什么特殊性吗？ | 以组为单位，头脑风暴大学生活的学习特点和学习内容
各组代表发言，归纳总结。 | 以组为单位合作探究突破学习难点。
指导学生正确运用比较的方法得出正确结论。
深入探究，结合学生的实际，为后面的教学作出铺垫。 |
归纳小结
板书设计 |
| 面对未来的职业生涯规划 一、职业生涯规划的重要性 1. 帮助我们目标明确的发展自己 2. 帮助我们扬长补短的发展自己 二、大学生职业生涯规划的特点 1. 专业定向后初次就业 2. 必须面对就业形势难的状况 3. 必须把个人与经济社会发展联系起来 4. 引导自己形成学习动力和终身学习理念 5. 指导自己就业和创业 |
在本节课中融入了马克思主义世界观、人生观、发展观教育 这是一种“归纳式”总结板书，设计力求体现简洁明了，着重号标出重难点。让学生一目了然，有利于冲击学生的视觉记忆。 | |
教学时间分配 |
| 一、感受职场，情境导入（约4分钟） 二、撕思人生，学习新知（约8分钟） 三、提高深入，突破重点（约15分钟） 四、深入探究，学以致用（约16分钟） 五、归纳总结，布置作业（约2分钟） |
注：时间看学生掌握情况，可灵活调动。 | |
（三）教学效果分析
1.问题设计，环环相扣。整节课自始至终贯穿着较大的思维容量，但并没有给学生造成丝毫的畏惧感，而是让学生不断有恍然大悟的快感。为了使学生的探究活动进一步展开，设计了一系列的游戏、活动，这些问题一环扣一环，表现了较强的内在逻辑性和连贯性，显然这也是有利于培养学生的逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力，使学生的思维更加缜密，更能让学生有一种真实地体验。
2.实行课内与课外结合。这不但解决了课内时间不足的困难，而且能够促进学生的课外学习，丰富学生的课外生活。通过这节课，使学生理解了职业生涯规划的重要性和大学生职业生涯规划特点等要点，初步掌握了职业生涯规划设计的应用。同时，学生对这些知识的获得是在学生有了自学和自主研究的基础上，按照学生求知逻辑有步骤地获得的，因此他们对本课时的重难点理解地比较扎实。正如加涅所说，教育的目标是教会学生“如何学习”和“如何思维”。对于职业生涯的教师来说，就是要使职业生涯课堂成为一个充满“问题与方案交流”的场所，使职业生涯规划理论真正为日后走上职业奠定扎实的根基。
3.实行小组探究与集体讨论相结合。这节课，在学生自主探究的基础上，适时引导学生把自己的所得说出来，互相探讨，互相质疑，自主表达，得出结论，实现成果共享，突出“在学习中研究，在研究中学习”的研究性学习的特点，这是教学拓展中较好的学习方法，因为通过这样的方式来学习，其收获将是全方位的，同时也能为每一个参与者提供平等的表现平台，大家始终处于一种民主的氛围中，自由地发表自己的观点，使自己的主体性切实充分地发挥出来，有利于自我个性地发展。认知心理学者提出“培养学生学习的自主性，是教学的最重要的目标。教师的责任并不仅仅是传授知识，而是要帮助学生日益地能为自己的学习更多地负起责任。”
（四）教学反思
青年学生正处于人生的“拔节孕穗期”。青年的价值取向在某种程度上决定了未来整个社会的价值取向。因此紧紧抓好这一时期的价值观教育，通过课程思政形式来培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现对学生的价值引领。在教学中要充分了解所授专业情况，结合专业特色授课，将专业元素融入就业指导和课程思政中，引导学生从大一树立职业生涯规划意识，实现就业育人。
案例名称：用“数学史”和数学家故事触动学生心灵，感悟数学思想
主讲教师：易敏
课程名称：小学数学教学设计
课程性质：专业课
适用专业：小学教育
所属类别：教育学
一、课程简介（300字以内）
本课程是小学教育专业本科生的专业必修课，通过对《新课标》和小学数学教材的分析学习，帮助小学教育专业本科生掌握小学数学教学设计的方法，并在实践中理解和掌握在小学数学教学中如何去培养小学生的数学学科核心素养，如何融入数学思想，引导小学生对学习数学的兴趣，养成良好的数学学习惯，树立数学学习观念。
通过对教材和《新课标》的解读，使职业岗位面向小学一线教师的师范专业本科生明确小学数学课程主要围绕四大领域来展开教学，课程从理论教学和实训模拟两部分进行。
本课程注重在潜移默化中坚定学生的理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养科学素质，结合介绍老一辈数学家严谨踏实、刻苦勤奋的钻研精神，鼓励学生不忘初心、牢记使命、严于律己,积极进取。
二、思政元素挖掘与思政素材选取（300字以内）
（一）听数学家故事，学数学家精神
“天才在于积累,在于勤奋”。---华罗庚
（课前环节：每次课前五分钟，通过视频认识和了解一位数学家）（设计意图：向数学家们学习拼搏奋进，永不言弃，刻苦钻研的精神）
华罗庚是在国际上享有盛誉的数学家。在解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等广泛数学领域中都作出卓越贡献。华罗庚在数学研究的道路上值得我们当代青年学习的精神,就是不断拼搏,不断奋进。
（二）遥遥领先的圆周率--祖冲之
（教学过程中讲解“极限思想”，引入祖冲之和圆周率）
祖冲之将π精确到小数点后7位的结果，遥遥领先西方国家一千多年。（设计意图：渗透数学文化，激发学生的民族自豪感和文化自信。）
三、课程思政案例设计与实施（2500字左右即可，可结合案例实际情况略有调整）
一节课或一个知识点。须有至少3张直接反映案例开展情况及其成果的插图，每个图片附上不超过20个字的注释说明。
课题名称：小学数学课程目标
------以思想方法目标为例
1.教学目标：
（1）从知识技能、活动经验、思想方法、能力和价值观方面明确小学数学课程的总目标和分目标。
（2）结合教学案例和例题，联系自身学习经历，多对比、多提问，在反复阅读中深刻理解小学数学核心素养。
（3）理解《新课标》的基本理念和数学思想，树立科学的数学科学观念。
2.教学重难点
准确理解数学基本思想以及其他思想，结合自身经历分析数学思想所体现的核心素养
3.教学方法
根据对教学内容、教学目的和教学对象的分析,本案例确定了
(1)案例教学法。精选典型教学案例（典型习题）,引导学生利用相关数学思想,在此基础上对教学有更深入的思考和认识。
（讲解分类思想，出示典型习题例题）
案例名称：民国时期教育的发展
主讲教师：张娜
课程名称：中外教育史
课程性质：专业课
适用专业：小学教育
所属类别：教育学
一、课程简介
《中外教育史》是小学教育专业学生的专业必修课，旨在帮助学生了解中外从古至今教育制度和教育思想发生、发展及演变过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及特点，从而使学生树立唯物辩证的教育发展观，培养其教育的国际视野。
《中外教育史》分为两部分，第一部分是中国教育史，介绍了我国各历史阶段的文教政策及其演变过程、教育制度和学校管理措施、著名教育家的教育活动和教育思想；第二部分是外国教育史，介绍了中国以外其他国家和地区的教育实践、教育制度与教育理论发生和发展的历史，尤其对欧美国家教育的发展进行了深入分析。
《中外教育史》是教育学和历史学的交叉性学科，它既是一门专业史，也是一门教育学史，具有极强的历史性。
二、思政元素挖掘与思政素材选取
《中外教育史》课程思政元素挖掘主要从三方面着手。首先，在对中外不同历史阶段教育制度产生、变革和发展轨迹的讲解中，引导学生利用辩证唯物主义和历史唯物主义分析和理解教育发展的演变规律；其次，通过对古今中外教育家、教育思想、教育制度、政策的对比分析，促使学生初步养成以史鉴今、古为今用的能力；最后，以中外著名教育家主要教育活动的典型故事为载体，把师德师风教育融入课堂教学的各个环节。
民国时期是中国历史上比较特殊的阶段，整个国家处于山河破碎、内忧外患之中，这一时期教育的发展也打上了深深的时代烙印，它既是一部教育屈辱史，也是一部教育救国史。因此，民国时期教育的发展是极具价值的思政素材。
三、课程思政案例设计与实施
1.案例教学目标
教学目标是教师选择教学内容、开展教学设计、组织教学实施和进行教学评价的主要依据，直接影响课堂教学和学生学习的效果，因此，设置恰当的重点突出的教学目标尤为重要。结合当前大学生学习的碎片化特点及民国时期教育发展的重难点知识，本节课制定了以下知识目标、能力目标、价值引领目标：
（1）知识目标
了解民国时期教育改革发展的历程；把握中国共产党领导下的革命根据地教育的方针与政策；重点掌握民国时期教育家的教育活动与思想。
（2）能力目标
学会分析教育与时代背景的关系，学会运用历史、发展和批判的角度与方法去分析问题及历史事件。
（3）价值引领目标
感受民国时期教育的曲折发展，树立教育自强的理念，坚定民族教育自信；培养学生马克思主义科学辩证的教育发展观和勇担教育使命的历史责任感。
2.教学组织与实施
（1）教学活动设计
①任务驱动——课前做互动探讨，向学生提出问题：
教育与国家发展的关系？
②学思结合——学生带着对问题的思考进行课程学习，了解民国时期教育改革对国家发展和社会改造的作用。
③小组讨论，课程学习——基于问题与情境的讨论。民国时期教育发展的历程、教育家开展的教育活动及其思想体系。
④师生、生生互动——总结民国时期教育改革的政策，尤其是中国共产党领导的革命根据地教育；分析教育家的教育活动和思想及对我们当下教育的启示。
⑤思考与情景再现——“回到民国的我”（用时光机穿越回民国，思考“我”能够为当时的教育和当时的中国做出哪些努力……）
（2）教学过程
任务驱动法，让学生带着问题进行学习，有学有思，学思结合，再通过视频了解民国时期教育发展的社会背景，在情感上产生共鸣。
①民国时期教育的改革与发展（讲授与启发相结合）
具体内容：民国初年的教育改革、中国共产党领导下的革命根据地教育的方针与政策。
②民国时期教育家的教育活动与思想（讲授与讨论相结合）
具体内容：蔡元培、晏阳初、杨贤江等教育家的教育活动与思想内容。
③总结与拓展（启发与情景再现相结合）
民国时期社会动荡、内忧外患，教育的发展举步维艰，但就是在这种极端困难的条件下，无数先辈为了挽救国家，纷纷投身教育救国的行列，克服重重困难，呕心沥血，保存了教育的火种，为现代教育的发展奠定了基础。
让我们穿越回到民国，设想一下自己能够为当时的中国、当时的教育做出怎样的努力？
（3）教学方法
实现教寓于学，坚持教学引领，学生中心。将学习的主动权交还到学生手中，借助师生、生生互动，开展多维、深层次的对话与交流，让学生在交流中学习、在学习中反思、在反思中进步。采用任务驱动法、讲授法、讨论法、情景再现法和启发法为主。
（4）教学手段
借助多媒体教学，采用课件直观演示，结合视频材料与文字材料加深学生印象，口头讲授和启发诱导相结合。
（5）课程思政内容及融入
①引导学生感受“国家”观念，树立教育自信和文化认同。民国时期，国内军阀专权、战争频繁、外国列强侵略加深、民族危机严重、国家主权被肆意践踏，教育主权被严重侵犯，面对如此情形，国人掀起了收回教育权运动和国家主义教育思潮，唤起民众的觉醒，此外，教育家陈鹤琴在其“活教育”思想中论述了“活教育”的目的是做人、做中国人、做现代中国人，以此来引发学生的情感共鸣，增强其“国家”观念；另外，为了推动教育的改革与发展，民国初年制定了“五育”并举的教育方针，这与我们现在所主张的德智体美劳全面发展的教育观是一致的，由此可以看出民国时期的教育改革是极具价值且进步的，从而增强学生的教育自信和文化自信。
②培养学生马克思主义科学辩证的教育发展观和勇担教育使命的历史责任感。为了挽救民族危机，实现教育独立，民国时期的教育思想家们纷纷投身教育改革，他们的教育思想和观点较之前都有了极大的进步，开始用马克思主义的观点来解释教育，如教育家杨贤江在《新教育大纲》中，根据唯物主义基本原理指出：教育具有历史性和阶级性，教育的本质是上层建筑，不能脱离政治影响；此外，为了保证中国劳苦民众有受教育的权利和机会，中国共产党在革命根据地开始实行免费的、义务的和普及的教育政策，推动了劳苦民众思想的解放和进步，为中国后续的发展培养了人才，奠定了基础，因此，作为红旗下成长起来的新一代，我们要坚守初心，勇担教育使命，不断推进教育改革和发展。
③引导学生树立正确的人生观和世界观，养成良好的学习和生活习惯。教育家杨贤江一向关怀青年，对青年的各种问题进行全面的指导，尤其是对人生观的指导，他教导青年要树立正确的人生目的，要树立为全人类谋幸福，为全人类的利益而奋斗的人生目标，他对学生的学习和生活也进行了指导，他认为求学的目的“在于学习做人的基本条件，好叫我们做个有用的人，做今后救国的准备”，重视自学能力的培养，成为学习的主人，在生活方面，他认为完美的青年生活主要包括健康生活、劳动生活、公民生活和文化生活等，这对当下青年来说仍然具有启发意义；此外，蔡元培先生在其“五育”并举的教育观中提出了世界观教育，认为它是教育的终极目的，我们要重视世界观教育，在课程讲授中对学生的世界观产生潜移默化的影响，使学生达到较高的精神境界。
3.教学效果分析及教学反思
（1）教学效果分析
通过对民国时期教育发展的介绍，增强了学生对课程内容的把握，加深了对知识的理解，尤其是对教育思想家的教育观点感受更深刻、透彻，强化了对中国共产党领导下的革命根据地教育的认同，从而对学生的思想产生深远的影响。此外，课堂教学中采用情景再现和观看短视频的方式让学生设身处地去感受民国时期的社会环境，帮助学生更直观地去学习民国时期的教育，取得了良好的效果。
（2）教学反思
在教学方式上应该继续探索，采用多样化的教学方式。本次课程讲授主要采用线下教学的方式，如果能够采用线上-线下混合教学的方式，教学效果应该会更好。因此，在之后的教学中要加强对线上教学的关注，让学生通过线上预习，带着兴趣和疑问进入线下课堂。
案例名称：涵泳经典，小学语文阅读教学
主讲教师：谢翠玲
课程名称：小学语文教学设计
课程性质：专业课
适用专业：小学教育
所属类别：教育学
一、课程简介
包含面向对象、开设目的、主要内容、课程特色等内容。
《小学语文教学设计》是教育与健康管理学院为小学教育本科专业开设的一门专业核心课，开课对象为大三学生。本课程集工具性、基础型、文学审美性和人文性于一体，是具有本科文化程度的小学语文教师的一门理论性与实践性紧密结合的课程，课程内容聚焦小学语文识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、习作教学、综合性学习五大板块的教学设计技巧与方法，重在让学生掌握小学语文教学设计的理论知识和基本技能，具备进行小学语文教学设计的初步能力，提高从事小学语文教师职业所必备的综合素质和专业化水平，适应我国当前基础教育课程改革对小学语文教师的要求。
二、思政元素挖掘与思政素材选取
熟练的掌握教材是语文学习与语文教学的关键。小学语文1-6年级，12册语文书中所涉及的选文，均为文质兼美的文章，语文教材编排呈现出人文主题+语文要素的编写特点。课上针对不同文体、不同学习任务群的选文，引导学生主动观察、分析、归纳、总结语文教材中的人文主题，使学生对教材中的家国情、革命精神、传统文化、革命素养、热爱自然、正确的世界观、人生观、价值观等人文主题产生情感共鸣，并能在自己的学习与生活中亲身实践与传承。
三、课程思政案例设计与实施
教学目标 | 一、 知识目标 （一）掌握阅读教学的对话原则。 （二）理解语文新课程标准中阅读与鉴赏语文教学实践活动的内容。 （三）了解小学语文教材常见的不同阅读文本类型极其特点，掌握常见的写作手法、表达方式、修辞手法。 二、能力目标 （一）掌握阅读教学的阅读层级，能根据学情的不同掌握不同学段阅读教学的重点。 （二）能结合不同的文体如叙事性文学文本和实用性文本的特点撰写教案。 （三）同时能结合语文新课程标准的四个核心素养原则进行十分钟的试讲，并能科学、客观、在试讲环节有针对性的就教师教学技能和教材、学情教学重难点、教学方法、教学过程进行自我评价、对他人评价。 三、价值引领目标： （一）树立“学为人师、行为世范”的职业操守，热爱党的教育事业。 （二）热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。 （四）成为具有传道情怀、授业底蕴、解惑能力的人民教师。 |
教学内容分析 | 一、课堂设计思路 本章节的内容围绕小学语文阅读课的教学设计与实施进行讲解，小学教材中蕴含着丰富的语言知识、文学知识、文章知识、文化知识，对文学作品和实用性作品的解读，可以帮助学生建构起语文阅读教学的知识框架，掌握阅读教学的基本方法，并进行科学有效的语文教学。 二、教学重点： 准确辨别不同阅读文体类型；熟练撰写小学语文阅读教案并能进行有生或无生试讲。 三、教学难点： 精准掌握新课程改革背景下的阅读教学观念，灵活的使用教材，教学设计形式多样化、教学内容丰富化，教学流程科学化。 四、对重点、难点的处理： 课前4周指导学生利用网络教学资源电子课本网阅读小学1-6年级12册的教材，并使学生自行整理、分析、归纳、总结小学语文阅读教学的文本类型及其特点，课上带领学生回顾语文新课程标准的基本理念、内容结构，就语文新课程标准中出现的语文课程核心素养、学习任务群、语文教学实践活动、教-学-评一体化等相关概念具体结合四年级上册单篇教材《白鹅》进行教学设计的拆分式与理论联系实际式讲解，出示优秀教学视频五年级《落花生》，从教学目标、教学内容、教学过程、学生活动、教学技能、教学效果进行示范性点评。引出说明文《鲸》，诗歌《静夜思》，引导学生自主思考设计教学方案，同时互相之间进行评价。实现从示范-帮扶-半扶半放到放手的阶梯式教学。 |
课堂组织与实 | 一、课前预习 线上平台发布预习作业，发送《义务教育阶段语文新课程标准（2022年版）》电子版，推送电子课本网，完成小学阶段语文教材阅读。 二、教学过程 （一）导入 语言导入创设阅读教学重要性的情境 师：如果把语文学习过程比作人体的呼吸过程，那么阅读一定是吸气，源源不断的从语言文本吸收创作者的创作灵感、创作角度、创作思路、创作手法、创作思考，进而不断的积累语料、构建语感、习得语理，获得审美经验，涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 此过程激发学生对阅读教学的教学任务与教学目标的理解。 （二）课中 1、关于教材的梳理 使用自主阅读的方式，根据学生课前预习情况。从小学三年级至六年级的教材中人任选四篇课文，（文本类型为小说《桥》、诗歌《静夜思》、散文《火烧云》、说明文《鲸》）就文本类型与课文内容展开提问，检测预习成效。 问题一：文章各自讲述了什么内容？ 问题二：他们的文本类型有什么特点？ 根据学生的回答，总结阅读能力层级的概念，小学理解能力层级表现为，第一层级复述性理解，第二层级解释性理解，第三层级评价性理解，第四层级创造性理解。其中第一层级中的复述性理解，根据同学回答问题详略程度不同，可以分为精细化概述与简要概述，简要概述中，需使用抓关键要素的方式，复述课文，进而引出文本类型的基本特点和要素。如：《桥》文本类型为小说，基本特点为以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。小说的人物、情节一般是虚构的，它不受时空限制，为了收到更好的艺术效果，作者往往借助多种艺术手段。因此在概括中应该注意人物+情节+环节的组成要素。《静夜思》文本类型为诗歌，诗歌特点为语言凝炼，想象丰富，节奏鲜明，感情强烈，韵律和谐。因此在复述的过程做到言-象-意的高度统一。《火烧云》文本类型为散文，其主要特点为题材广泛、结构自由，但内容情感饱满，全文思想集中，主题明确。同时引出散文的历时流变，以及与散文相对的文题-骈文的特点。顺势激发学生对中国文学样式的学习兴趣与文化认同。《鲸》的文本类型为说明文，其特点为以说明为主要表达方式，对客观事物作出说明或对抽象事理的阐释，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，严谨性，语言确切生动。在复述中应该抓其说明对象+说明方法+说明顺序+说明语言的要点进行概述。 2、关于阅读文本与语文课程标准的结合 使用讨论法、文本细读法，学生分组讨论以下问题，教师结合文本细读法，案例分析法，引导学生掌握阅读教学的教学目标、教学方法、教学评价。 问题一：结合语文新课程标准找出语文不同学段阅读教学的不同？ 问题二：阅读教学设计应该如何撰写？ 结合语文新课程标准中阅读教学实践活动的内容，通过对话式教学启发学生关注小学一、二、三学段阅读方法、阅读文本、阅读内容、阅读习惯、阅读兴趣、阅读评价的不同。引导学生总结出小学语文阅读教学整体表现出循序渐进、由低级到高级的连贯性、实践性、互动性、生活性等特点。丰富学生的语文教学理论。 通过多媒体，出示小学课本中作家图片，如：鲁迅、朱自清、季羡林、丰子恺、冰心、林海音、琦君等，与学生进行互动，讲解中国现当代作家的个人创作风格和创作特色，接着引出丰子恺先生的《白鹅》一文，通过范文展示带领学生细读作者、细读语言，引导学生结合语文新课程标准与学情，从教材分析、学情分析、重难点、教学方法、教学准备、教学过程对《白鹅》进行教学设计。
（三）课后 1、在学习通课程平台发布作业 （1）总结归纳，小学语文教材中课文的人文主题 （2）独立创作一篇关于诗歌的教学设计 2、课下实践活动 观看纪录片《跟着书本去旅行》。 |
教学效果分析 | 阅读教学是培养学生语文课程核心素养的重要途径，灵活科学有效的教学方式可以更好的彰显语文以文育人的特色，通过对不同文本类型的解读可以拓宽学生的文化视野，多种教学资源的使用可以帮助学生深刻体悟语文以文化人的魅力。 本文在教学中采用了任务法、讨论法和文本细读法相结合，教学过程中突出问题引导，引导学生参与到每个教学环节中，做到在学生回答中发现问题，指出学生问题，分析问题，引导学生正视问题，使其在学习中自主解决问题，真正做到学生自主学习。 |
图片成果展示：
2021级小学教育专升本2班喻星玥同学分享传统文化之中秋节
2021级小学教育专升本2班汪靖雯同学分享社会主义核心价值观之奋斗
2021级小学教育专升本2班吴安琪同学分享家国情怀之文化杂谈
